kavandab oma tegevused, arvestades tööülesandeid ja organisatsiooni tööplaani/tegevuskava, teeb selles koostööd kolleegidega; kavandab õppetegevust lähtuvalt nüüdisaegsest õpikäsitlusest, õppekavast ja sellega seonduvatest dokumentidest ning tagasiside analüüsist; koostab, kohandab või muudab koostöös kolleegidega nõuetekohase mooduli rakenduskava, arvestades sihtrühma ja lõimingu aspekte.
Kutseõpetaja kutsestandard (tase 6), Kutsekoda
kavandab oma tegevused, arvestades tööülesandeid ja organisatsiooni tööplaani/tegevuskava, teeb selles koostööd kolleegidega
Mida, miks ja kuidas mina teen?
Olen väga huvitatud õpilastele õpeprotsessi attraktiivsemaks tegemisel. Teen koostööd erinevatest osakondadest kolleegidega – hetkel arendusosakonnaga, kooli huvijuhiga, oma osakonna juhtidega. Osalen aktiivselt õpilasfirmade pilootprojektis, samuti koostöös huvijuhiga tegeleme koos noortele suunatud Solidaarsusprojektide propageerimisele noorte seas. Teen seda sellepärast, et õpilased suudavad paremini seostada teooria praktikaga ja elukogemusega siis, kui nende tegevuse tulemusena tekib mingi käega katsutav väärtus või toode. Õpilasfirmade puhul on selle tulemust koheselt näha ja on võimalik panna õpilastel end proovile reaalses stsenaariumis, mis arendab valdkonnaüleseid pädevusi. Minu, kui kutseõpetaja üheks oluliseks ülesandeks on panustada koostöös kolleegidega kooli arengukava sisseviimisel.
Mida teooria selle kohta ütleb?
Kooli arengukava ei saa olla eraldi õpilastest ehk nüüdisaegsest õpikäsitlusest, mis eeldab õpilaskeskset lähenemist. Seega, on õpilastel eriti oluline proovida neid tüüpi õpikogemusi, mis viivad ülekandeni, mida defineeritakse kui võimet laiendada ühes kontekstis õpitut uutesse kontekstidesse (Byrnes, 1996, viidatud National Research…, 2000 j).
Kuidas minu tegevused vastavad kutsekompetentsi tegevusnäitajale? Minu arengukohad?
Arengukohaks on koostöö tegemine veelgi laiema kolleegide ringiga, kaasa arvatud koostöö oma õppeasutuse väliselt.
Tõendusmaterjal, mis tegevusnäitaja täitmist tõendab.
Lisan 2 kuvatõmmist arengukava tutvustavatest slaitidest: vaata Õpilasfirmade programmi käivitamine ja Õpilaste parem kaasamine pildid (Arengukava 2023-2026, 2023). Need slaidid tõendavad seda, et oma tegevustes arvestan kooli arengukavaga. Lisatud ka tõendusena vestlust koostööst kolleegidega, vaata pilt 3. Pilt tõendab meie ühist tööd kooli arengukava täitmise üle.
kavandab õppetegevust lähtuvalt nüüdisaegsest õpikäsitlusest, õppekavast ja sellega seonduvatest dokumentidest ning tagasiside analüüsist
Mida, miks ja kuidas mina teen?
Õppeaastal 2022/23 palusin õpilasi vastata mitte-anonüümsele küsitlusele aine korraldamise osas. Otsustasin seda teha mitte-anonüümseks sel põhjusel, et iga õpilane saaks esitada maksimaalselt ühe vastuse. Olen kindel selles, et sain õpilastelt ausaid vastuseid kuna usalduse tase meie vahel oli antud momendil tugeval tasemel. Samuti MS Forms kasuks käib see, et õpilased enamasti ignoreerivad tagasiside esitamist ÕIS Tahvel kaudu.
Heade tulemuste saavutamist mõjutas õpilaskeskne, koostööline ja diferentseeritud õpetamine. Ehk ma lähenesin igale õppijale personaalselt, samuti pidades silmas õppekava väljundeid. Negatiivseid vastuseid tõi pigem kaasa hindamise mitmekesisuse puudumine ja kindlate hindamiskriteeriumide puudumine. Oma esimese tööaasta puhul ei olnud mul piisavalt oskusi ja teadmisi hindamismudeli väljatöötamiseks.
Selle õppeaasta jooksul (2023/24) olen juba arvestanud eelmise õppeaasta tagasisidega ja viinud sisse sellised muudatused nagu:
- Selgemad õppe eesmärgid
- Selgemad ja konkreetsed hindamiskriteeriumid
Mida teooria selle kohta ütleb?
Nüüdisagse õpikäsituse mudeli kasutamine aitab kaasa õppeprotsessi, -keskkonna kujundamisele õpilastest lähtuvalt. Samuti see aitab kaasa õpetaja arengule tänu oma õpetamisoskuse arendamisele ja õpetamisstiilist teadlikkuse tõstmisele (Pedaste, s.a.) ehk ma teadlikult küsisin õpilaste poolt tagasisidet, selleks, et tõsta teadlikkust oma töö tulemustest ja tulevikus rakendada paremaid, sobivamaid metoodikaid.
Kuidas minu tegevused vastavad kutsekompetentsi tegevusnäitajale? Minu arengukohad?
Mul on veel vaja postituse kirjutamise hetkel proovida rakendada teadlikult võtmepädevuste lõimingut oma ainetesse. Samuti pean töötama selle nimel, et igas aines oleks mul väljatöödatud õpilastest lähtuv hindamismudel.
Tõendusmaterjal, mis tegevusnäitaja täitmist tõendab.
Pakun vaadata dokumenti nimetusega “Exceli jätkukursus (tagasiside)(1-29).xlsx”. Selles dokumendi reas 1 sisalduvad õpilastelt küsitud küsimused (vene keeles) ja veergudes F-O õpilaste poolt antud vastused. See fail tõendab tegevusnäitaja viimast osa, ehk kogun tagasisidet ja analüüsin seda, selleks, et kavandada õppetegevust õpilase huvidest lähtuvalt.
koostab, kohandab või muudab koostöös kolleegidega nõuetekohase mooduli rakenduskava, arvestades sihtrühma ja lõimingu aspekte.
Mida, miks ja kuidas mina teen?
Õppeaastal 22/2023 võeti tööle 2 uut kutseõpetajat, kelle peamine eesmärk oligi õpetada IVKHKs väikeettevõtjaid. Üks nendest olen mina. Oma kolleegiga otsustasime õppeaasta lõpus, et rakenduskava vajab hulgaliselt muutusi, kuna see versioon, mis meile anti üle sisaldas hulgaliselt vigasid nagu: korduvad teemad, puudusid eeldusained, korduvad alateemad, teemadele valitud valed õpiväljundid, puudulikud hindamisülesanded ja hindamiskriteeriumid. Ehk põhimõtteliselt, meil oli rakenduskava alusfail ja seda oli vaja täielikult redigeerida.
Juunis 2023 tegin koostöös kolleegiga rakenduskavasse muudatusi kaasates osakonnajuhti ja inglise keele õpetajat. Muude ainetega lõimingud seal puudusid, seega rohkem kolleege kaasata puudus vajadus.
Võtsime endale abimaterjalina teiste koolide sama eriala rakenduskavasid: Tallinna Majanduskooli ja Kuressaare Ametikooli. Lõpuks, kasutasime neid väiksel määral, kuna saime aru, et need vajavad uuendamist ka.
Tulemusena vaatasime üle terve rakenduskava ja viisime sisse hulgaliselt muudatusi, parandusi. Peamine rõhk oli meie poolt pandud kriitilistele kohtadele, mis ei vasta enam tänapäeva nõudmistele või olid korduvad mitmetes teemades. Plaan on jätkata rakenduskava muutmisega ka sel õppeaastal, kuna sai avastatud ka muudetud versioonis kitsaskohti (näiteks, puuduvad nõuded mooduli alustamiseks).
Mida teooria selle kohta ütleb?
Hetkel ei tea.
Kuidas minu tegevused vastavad kutsekompetentsi tegevusnäitajale? Minu arengukohad?
Pean saama aru, mida teooria räägib rakenduskavade muutmise kohta. Puudub arusaam, milline näeb välja täiuslik ja korrektne rakenduskava, kuna kõikidel koolidel on nad erinevad ja pole veel ideaalset varianti näinud.
Tõendusmaterjal, mis tegevusnäitaja täitmist tõendab.
Pakun tutvuda Väikeettevõtja eriala rakenduskava esimese muudatusega. Minu poolt sai iseseisvalt muudetud moodul “Juhtimine” ja selle muutmisesse kaasatud ka inglise keele õpetaja. Leheküljed 36-40. Dokument tõendab seda, et muudan ja kohandan rakenduskava, arvestades õpilaste eripäradega ja lõimingutega.
Kasutatud allikate nimekiri
Ida-Virumaa Kutsehariduskeskus (2023). Arengukava 2023-2026. https://kutsehariduskeskus.ee/sites/kutsehariduskeskus.ee/files/dokumendid/arengukava_2023_2026_ivkhk_.pdf.
Pedaste, M. (s.a.). Nüüdisaegse õpikäsituse mudel. https://sisu.ut.ee/opikasitus/5-n%C3%BC%C3%BCdisaegse-%C3%B5pik%C3%A4situse-mudel
National Research Council (2000). How People Learn: Brain, Mind, Experience, and School: Expanded Edition. https://doi.org/10.17226/9853.