Erialaste võistluste ja konkursside korraldamine: osaleb erialaste kutsemeisterlikkuse võistluste ja konkursside korraldamisel, võtab vastutuse osade töölõikude eest.
Kutseõpetaja kutsestandard (tase 6), Kutsekoda
Mida, miks ja kuidas mina teen?
Selles postituses räägin, kuidas mul õnnestus osaleda oma õpilastega Noor Meister 2024 võistluses. Ettevalmistusperiood kestis kokku 4 kuud (sh umbes 1 kuu aktiivset harjutamist kohtumiste vormis). Võistlus toimus Tallinnas messikeskuses ning osalemine oli vabatahtlik – see polnud seotud ühegi ametliku kooliprojekti ega õppekava kohustusega, vaid sündis minu ja aktiivsete õpilaste initsiatiivil.
Minu roll hõlmas nii sisulist juhendamist kui ka praktilist korraldust, et tagada kahe väikeettevõtluse eriala õppuri sujuv osalemine Noor Meister 2024 võistlusel. Ettevalmistavas faasis keskendusin ettevõtlusülesannete harjutamisele: kuigi täpseid ülesandeid ette ei antud, töötasime üldise teema põhjal läbi sarnaseid probleeme, analüüsisime võimalikke lahendusstrateegiaid ja arendasime üliõpilaste enesekindlust pärisvõistluseks. Selgitasin neile hindamisjuhendit ja kohtunike ootusi, et nad mõistaksid, millele punktid jagunevad ning oskaksid oma tööd strateegiliselt suunata.
Lisaks sisulisele ettevalmistusele korraldasin kogu logistika: broneerisin majutuse Tallinnas, kooskõlastasin ajakavad ning korraldasin igapäevase transpordi majutuspaigast messikeskusesse ja tagasi. See vabastas õppurid praktilistest muredest ja võimaldas neil keskenduda oma ülesannetele. Võistluspäevadel olin pidevalt õpilaste kõrval, pakkudes enamasti emotsionaalset tuge. Rõhutasin, et nad võtaksid kogu kogemust kui õppimisvõimalust, mitte pelgalt tulemuse nimel pingutamist, sest liigne pinge võib pärssida tegelikku õppimist ja tekitada tarbetut stressi. Jälgisin, et nad säilitaksid rahu, keskenduksid hetkele ning annaksid oma parima, teades, et iga kogemus, sõltumata lõpptulemusest, kasvatab nende professionaalset ja isiklikku pagasit.
Võistluse ettevalmistamisel tegin tihedat koostööd oma kolleegiga, kes samuti õpetab väikeettevõtluse eriala. Minu kolleeg panustas samuti õpilaste juhendamisse – arutasime koos õppemetoodikaid ja vahetasime mõtteid, kuidas parimal viisil teemat käsitleda. Näiteks valmistas tema ühe prooviülesande ja mina teise, et katta laiemalt võimalikke teemasid. Ta toetas mind ka logistika planeerimisel.
Võistluspäevad kulgesid meie jaoks üldjoontes ootuspäraselt. Kuigi poodiumikohale (esikolmikusse) meie õpilased ei tulnud, oli kogemus väärtuslik nii neile kui ka mulle juhendajana. Pärast võistlust olid õpilased küll pisut pettunud, et auhinnalist kohta ei tulnud, kuid samas vaimustunud saadud kogemusest. Nad mainisid, et õppisid finaalpäevade jooksul väga palju – nii teistelt osalejatelt ideid kui ka iseenda kohta. Võistluse korraldusmeeskond andis meile tagasisidet: kiideti meie õpilaste eesti keele oskust. See tunnustus oli meile südamelähedane, sest mõlema õpilase emakeel on vene keel ning nad pidid võistlema eestikeelses keskkonnas. Korraldajad märkisid, et meie õpilased said hästi aru ülesannetest ja oskasid oma ideid selgelt väljendada – see on suur saavutus ning andis õpilastele enesekindlust juurde.
Mida teooria selle kohta ütleb?
Tuleb tunnistada, et seekord ma ei rakendanud teadlikult ühtegi kindlat pedagoogilist või juhtimisraamistikku. Valmistusime ja tegutsesime küll eesmärgistatult, kuid pigem intuitsiooni ja varasema kogemuse põhjal kui mõne teooria järgi. See on koht, kus näen võimalust edaspidi areneda.
Edaspidi võiksin analoogsete võistluste ettevalmistusel rakendada mõnd tunnustatud lähenemist. Näiteks haakus meie tegevus sisuliselt kogemusõppe põhimõtetega (Kolbi kogemusõppe tsükkel) – õpilased said konkreetsed kogemused, reflekteerisid tulemusi, parandasid lähenemist ja katsetasid uuesti. Kui seda raamistiku teadlikult kasutada, võib õpe veelgi süsteemsem olla.
Minu arengukohad?
Iga kogemus pakub võimalusi õppida ning järgmine kord paremini teha.
Järgmisel korral pööraksin rohkem tähelepanu sellele, et võistlustele valitud õpilastel oleks tugevam keeleoskus. Võstlusel töökeeleks on eesti keel ja kuigi meie vene emakeelega õpilased tulid toime, annaks keeleliselt vilunumate noorte kaasamine neile endile veelgi suurema kindlustunde ja väldiks võimalikke arusaamatusi ülesannetest.
Kuigi tegime prooviülesandeid, võiks edaspidi ettevalmistust veel arendada. Näiteks korraldada koolisiseselt mini-võistlus või esitluspäev, kus õpilased harjutavad publiku ees esinemist ning saavad tagasisidet lisaks minule ka teistelt õpetajatelt.