Põhipraktika 2
Sellele lehele olen koondanud viimase praktika käigus valminud ning praktika läbiviimist tõendavad materjalid. Siit leiab tunnikavad, tunnis kasutatud õppematerjalid ja tööfailid, õppijate tagasiside kokkuvõtte koos näidetega, samuti lisaülesande raporti, praktikakogemuse refleksiooni ja tunnivaatluse hinnangulehe.
Tunnikavad
Tunnikavad annavad ülevaate minu oskusest tunde loogilisest planeerida: sissejuhatus, uue teema käsitlemine, kokkuvõte. Tunnikavade jaotises on kolm eri kontekstiga tunnikava.
Kõrval saad näha 2 tunnikava: “Kvaliteedijuhtimine” tunnikava keskendub ISO standardite teadusliku ülevaate tutvustamisele õpilastele, “Digipädevuste” tunnikava on suunatud raamatupidaja eriala õppijatele ning keskendub Exceli praktilistele oskustele. Nende tunnikavade puhul võiks hindaja vaadata tunnikavade koostamise oskust laiemalt (üldises mõttes).
Omale lemmikumaks pean organisatsioonikäitumise teemal koostatud e-õppe tunnikava, mis käsitleb motivatsiooniteooriaid ning suunab õppijaid võrdlema klassikalisi käsitlusi (sh Maslow, Vroom, Festinger ja Herzberg) ning siduma neid oma töökogemuse näidetega.
Tunnikava koostamisel ja katsetamisel täheldasin enda jaoks, et ka e-õppe tundide planeerimine kasutades antud tööriista muudab neid efektiivsemaks ja läbimõeldumaks. Hindaja peaks selles dokumendis vaatama “Õpetaja tegevus” veergu – antud veeru koostamine aitas mul endal mõtestada tagaplaanil toimuvaid tegevusi, kui tegelen e-õpe korraldamisega, ja miks sageli see ei ole efektiivne (nt jääb lõpus tagasiside õpilastele esitamata või puudub õpilastele ülesanne järgmiseks kohtumiseks).
Tunnimaterjalid
Tunnimaterjalide juures on lisatud tunnikavadega seotud õppematerjalid ja tööfailid, mida kasutasin tundide läbiviimisel või õppijate iseseisva töö toetamiseks. ISO-teema materjal üles ehitatud kui teaduskirjandusele toetuv ülevaade dilemmast “kas olla või mitte olla” (a la “teha KVJS või mitte”). Lisatud on ka “õpetaja konspekt”, ehk milliseid alusandmeid kasutasin mina selleks, et esitlust koostada. Exceli teemal on tunnikavaga seotud praktiline tööfail, mille abil õppijad lahendavad ülesandeid alates lihtsamast kuni raskemani. Olen arvestanud digipädevamate ja andekamate õpilastega failis on iga andmestiku juures olemas juhiste mini-versioon (seda näed ka kuvatõmmiselt).
Tagasiside
Õpilane 1
Aleksei, tere hommikust. Lugesin teie materjali läbi – väga huvitav ja hariv. Kirjeldasin oma kogemust, mis sain eelmisel töökohal, ja veendusin veel kord, et meie endisel juhtkonnal ei teeks teie loengud üldse paha :))
Õpilane 2
Üldiselt aitas materjal kokku panna selle, mida ma praktikas nägin. Nüüd mõistan paremini, miks inimesed vahel „läbi põlevad” ja mis tegelikult võib meeskonda toetada.
Aitäh teema eest, oli kasulik.
Õpilane 3
Aitäh materjali eest.
Lugedes kõnetas mind eriti Maslow teooria, kus räägitakse sellest, et inimesele on oluline mitte ainult turvatunne, vaid ka võimalus areneda. See oli mulle väga lähedane, sest õpingutes ja töös motiveerib mind tõesti kasvamise tunne ja huvi selle vastu, mida ma teen.
Samuti tundsin ennast ära mõttes, et inimestel on vaja tagasisidet ja tunnustust – kiitus aitab mul tunda enesekindlust ja edasi liikuda. Praktikas olen märganud, et kui saan aru ülesande reeglitest ja eesmärkidest, on mul lihtsam töötada ja tulemus tuleb parem.
Materjal oli kasulik, aitas paremini vaadata oma motivatsiooni.
Õpilane 4
Tere, Aleksei!
Enne kursuse teoreetilist osa teadsin ainult Maslow püramiidist. Sellest, et kõigepealt on olulised baasilised vajadused – toit, turvalisus, ja alles siis juba austus, areng ja kõik muu.
Ülejäänud motivatsiooniteooriad olid minu jaoks uued. Eriti huvitav ja kasulik tundus mulle Adamsi õiglusteooria, sest ma tunnen selles väga hästi ära reaalsed olukorrad tööl.
Tänu nendele teooriatele näen ma nüüd, et varem olid paljud minu tegevused juhina intuitiivselt õiged, aga nüüd saab neid „siduda” teadusliku baasiga ja selgitada neid organisatsioonikäitumise vaatenurgast.
Tänan kasuliku ja huvitava materjali eest. See aitas paremini mõista, mis inimestega toimub, ja edaspidi teadlikult kujundada õiglasemat ning motiveerivamat töökeskkonda.
Õpilane 5
Suur aitäh esitatud materjali eest, oli huvitav lugeda ja kõrvutada teooriat reaalsete töösituatsioonidega. Tekst aitas motivatsiooni teemat uue nurga alt vaadata ja paremini mõista mõnede tööalaste tunnete ning reaktsioonide põhjuseid. Võib-olla on mõistlik proovida saadud teadmisi motivatsioonist praktikas rakendada, et omalt poolt parandada töösituatsiooni ja meeskonnasisest koostööd.
Tagasiside kogumine toimus e-õppe järel e-kirja teel: õppijad said motivatsiooniteooriate õppeteksti koos ülesannetega ning vastasid samale kirjale lühikese reflekteeriva tagasisidega. Materjal oli algselt koostatud eesti keeles (seda siin kõrval näed) ja teise õppekeelega rühma jaoks tõlgitud.
Olulisena kordus hinnang, et materjal tajuti praktilisena – see aitas seostada teooriat tööelu olukordade ja inimeste käitumise mõtestamisega, mitte üksnes oli see õppimise osa teooria pärast.
Tagasiside analüüsimise raporti täisversiooni leiad siit.
Tunnivaatlus
Tunnivaatlust tegin iseendale tunni salvestuse (tegelikult 3 paaristundi =)) põhjal ning käsitleb Digipädevuste mooduli tundi raamatupidaja eriala õppijatega. Antud tunnivaatluse viisi valisin sel põhjusel, et juhendajaga otsustasime, et see toob mulle rohkem kasu.
Tund oli üles ehitatud ümberpööratud klassiruumi loogika järgi: õppijad valmistusid iseseisvalt, koostasid oma andmetabeli ja rakendasid õpitud töövõtteid, õpetaja roll oli modereerida, toetada ja juhtida protsessi.
Tugevusena märkasin, kuidas hoidsin üleval toetavat õhkkonda ja julgustasin õppijaid. Arenguvõimalusteks tuvastasin järgmist: tunni eesmärgistamine ja meetodi põhjendus võiksid kõlada selgemalt ning tagasisidestamisel võiks kasutada rohkem edasiviiva tagasiside ja küsimuste kaudu enesehindamist toetavaid võtteid.
Praktikakogemuse refleksioon
Praktika toimus minu igapäevases töökeskkonnas, kuid sellele lisandus teise töötaja koormus (asendasin lisaks oma tööle haiget kolleegi), mistõttu nihkus fookus planeerimiselt operatiivsele tegutsemisele.
Refleksioonis kirjeldan, kuidas see mõjutas minu õpetamispraktikat ja heaolu (sh väsimus jm mõju tervisele) ning milliseid valikuid tegin, et hoida õpetamise kvaliteeti. Refleksioonis on kirjeldatud ka koostööd mentoriga: toimusid regulaarsed arutelud metoodika, tunnis tekkinud juhtumite ja praktiliste ellu jäämise lahenduste üle.
Praktika parimaks saavutuseks pean seda, et avastasin praktika käigus efektiivse viisi luua ja kohandada õppematerjale tehisintellekti abil. Tänu sellele, suutsin tõsta oma õpetamise kvaliteeti, parandada õppijate arusaamist ja säästa aega, ning rõhutan, et kontrollisin TI loodud materjalid alati üle.
Teekond kutseõpetajaks
Väikese Aleksei õpetajateekond algas siis, kui ta sattus juhuslikult Mootorsõidukiõpetaja koolitusele…
tunde läbiviidud
2392
õpilasi…
273
koostatud materjale
963
õpilastelt keskmine hinne
4,8
erasmuseid
5
saadetud emaile
3639
rakenduskavasid muudetud
6
uued moodulid õppekavades
2
Nüüd on väikesest Alekseist saanud veidi suurem ja veidi kogenum Aleksei… =)